李老师拿着教棍指了指音标图上的[t]，问她知不知道这个音标怎么读。

　　尚雅张了张嘴，又闭上嘴，又张了张嘴，最后还是摇摇头。

　　“你没有学过音标？”李老师更加确定她的这个怀疑。

　　尚雅点头，说刚开始学英语的时候的确没有学过这个，老师是直接给她们教单词。

　　李老师说，这就是她的英语问题的起源。

　　合安的教育水平不高，尤其是十几年前的小学老师，很可能他们根本不知道要如何系统地教学生学习，于是就只能给学生灌输毫无逻辑的死记硬背法。

　　在初学者的课程中，单词应该是先为音标服务的，才能达到循序渐进的效果；但很多老师却直接跳过了第一步，让音标为单词服务，于是音标也就失去了它的本体功能。

　　还有一部分老师，就干脆不教音标的。

　　尚雅的情况就属于最后一种情况。

　　“你能对考试技巧运用自如，足以证明并不是你学不会英语，而是因为你的学习方法有问题。”李老师便同尚雅说道，甚至语气都变得更为柔和，“你之前一直在背单词，但也是因为没有掌握背单词的技巧，才会导致你背过就忘了。但是你能坚持背单词是好事，只要你能掌握记忆技巧，分数也能提高得很快。”

　　想了想李老师顺便又问了一句：“你的语文成绩怎么样？”

　　尚雅一愣，然后说，最近一期考试是126。

　　“很不错的成绩了。”李老师闻言就弯弯眉，“语文好的孩子，英语一般都不会太差。好好学习，你的潜力很大的。”

　　她的英语竟然被老师评价为潜力大，这可是两辈子头一遭。

　　于是尚雅也很开心地向李老师保证，她一定会好好学英语的。

　　至于她从前世到今生对英语持续了二十九年的厌学情绪，也暂时被压制。

　　现在她认认真真地跟着李老师学语法，李老师也以对待一个初学者的态度教导她咿呀学语着。

　　“今天我要教你的就是这两组，长元音和短元音。”李老师开始教尚雅发音，“这个[ɑ:]。口腔打开，嘴巴要长大，舌放平，发出音，啊……”

　　尚雅也跟着她念：“啊……”

　　然后李老师又指着下面一组的第一个短元音：“[]，这个音的发音是很短促的。”她用舌尖抵着下齿，发出这个很短促，但又和[ɑ:]的发音很相似的[]。

　　尚雅也依然是学着念出来。

　　她发现英语的音标和语文的拼音很像，有元音和辅音，有单元音和双元音，有清辅音和浊辅音。

　　但是李老师的下一句话就打碎了她的幻想：“英语音标和拼音确实有很多共通的地方，但也正是因为如此，所以很容易导致这两部分的知识点混淆。”

　　说着，李老师就在黑板上写了一个g：“这个拼音读什么？”

　　尚雅几乎是下意识就回答：“ji~”

　　李老师的表情没有任何意外，而尚雅也在两秒后反应过来了：“ge~”

　　她已经明白李老师的意思了。

　　她必须要摒弃一切先入为主的知识记忆。

　　李老师对于音标这一块讲得很细，直到试课结束后，还给尚雅布置了一项作业。

　　将今天重新学过的两组音标，即五个长元音[ɑ:]、[:]、[:]、[i:]、[u:]，和七个短元音[]、[]、[]、[i]、[u]、[e]、[]，以及这十二个元音所对应记忆的十二组单词，以4X2的格式在英语本上抄写，明天再来上课的时候将作业交过来给她检查。

　　尚雅愣了一下。

　　这种作业只有在她读小学低年级的时候老师会布置，是为了让她们在重复抄写的时候记忆拼音字词。

　　她便点点头，说一定会完成任务。

　　等到从李老师这里出来，她才缓慢地呼出一口气。

　　她也说不清到底是什么感觉，就是好像……和以前都完全不一样的感觉。

　　原来重头开始学习最基础的知识，是这样的。

　　坐在爸爸的车后座时，尚雅就在模仿着刚才李老师的发音，啊啊哦哦起来。

　　吃饭的时候，妈妈就关心地问她觉得李老师教得怎么样。

　　“应该还行吧。”尚雅正在咀嚼着米饭，就点着头说。

　　“还行就好。那你可要好好跟着李老师学。”妈妈便道。

　　尚雅也依然是点头。

　　吃完饭，她就开始做今天李老师布置的作业。

　　对于她来说，这点抄写的作业简直就是小意思。

　　不过尚雅还是抄得特别细致认真，一边抄，一边读着这个音标的发音，再盯着这个音标，努力想要将整个音标刻入到脑海里。

　　这十二个音标和语文的六个元音是相互对应的，所以暂时还没有什么难度。

　　但她很清楚这只是刚刚开始。

　　抄完这个作业已经过去差不多一小时了，尚雅又拿起作业本认认真真地朗读了一边音标和单词。

　　李老师说了，英语就是要读出来的，读得越多，熟悉得越快。

　　虽然她读得也没那么标准，但好歹有音标在上面对照着，至少是比从前看见英语根本读不出来的哑巴好多了。

　　等到回家洗完澡后，尚雅又做了一张生物卷子，这样忙忙碌碌到十一点多才对完答案，妈妈看见她的房间还亮着灯就在外面敲门让她赶紧睡觉了。

　　熄灯后躺在床上，尚雅依然在嘴巴里嘀咕着发音。

　　英语真的好难，呜呜呜……

　　然后她又在心里鼓励着自己，只要再熬过，大概四年，就好了。

　　等到高考后，再到大二考过英语四六级后，她就能跟英语这个妖精say goodbye了。

　　没关系的，很快的。

　　第二天早上，因为在学校养成的生物钟，还不到六点半就自然醒了。

　　看见透过窗帘照进来的光线，尚雅掀开被子起来，就穿着拖鞋去拉开窗帘，让清晨的阳光完全照射进来。

　　尚雅家住在七楼，算是小区里的中层，但是视野很好。

　　窗外没有楼房或者树木的遮挡，以及今天天气依然很不错。

　　洗脸刷牙后，她也不着急到楼下去觅食，就拿着笔记中到阳台的躺椅上躺下，享受着这样美好的冬日暖阳。

　　“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”（注释1）

　　她轻声朗诵着《醉翁亭记》，声音圆润饱满，很有感情。

　　她很喜欢这种长篇古文，很美，读起来朗朗上口，读完一遍就什么烦恼都没有了。

　　前世……如果没有意外的话，她应该读的是汉语言专业。

　　填报志愿的时候，她已经知道她不可能填报到心仪的地专业，而作为i人也实在不想做老师。

　　于是退而求其次，她只能选择比较心仪的汉语言专业。

　　她喜欢古文，喜欢诗歌，喜欢……汉语言专业的一切。

　　她就是不喜欢广告。

　　她不喜欢广播，不喜欢运营新媒体账号，不喜欢头脑风暴，不喜欢做策划案，不喜欢写脚本拍视频，不喜欢做策划案，更更更加不喜欢提案。

　　可是她就是成了广告狗。

　　一想到广告狗，她就恨不得将自己也不喜欢的英语读烂了。

　　读完《醉翁亭记》，尚雅又兴致盎然地背诵了《滕王阁序》，依然是她超级喜欢的美文。

　　差不多到七点半了，她才出门到楼下买了一碗牛肉粉吃掉。

　　吃完早餐，再回到家里，她就拿出数学练习册做了一版数学题目，然后进行对答案。

第52章 寒假旅游

　　下午去补习英语时，尚雅就将她昨天完成的作业给李老师检查。

　　然后今天开始学新的内容，八个双元音和十个辅音。

　　几乎是和昨天完全一样的流程，下课后也布置了相同的作业。

　　第三天则是学习了十八个辅音。

　　到此，终于是将英语第一课音标学完了。

　　到第四天，李老师就开始给她讲单词。

　　正如李老师最初说的，任何语言的基础都是字词，就以字词为例给她巩固刚学过的音标。

　　所以这节课的主要内容就是教她如何“拼”音。

　　这就要回到和语言拼音同类型的学习，即先熟悉发音规律，然后尝试通过音标读出单词，然后通过单词的读法推导出到此的音标以及拼写。

　　尚雅才发现之前的音标学习竟然是如此轻松，和现在的学习进度对比起来简直就是天与地之间的差距。

　　本来她的英语就学得特别吃力，之前好不容易学会了音标，但也并没有将这部分的知识点完全吃透。

　　而通过音标拼读单词，和通过单词的读法推导音标和拼写，这就完全不是一个层次的难度了。

　　但李老师就很懂得如何拿捏尚雅，一看见尚雅流露出退缩的意思，李老师就问她：“你想不想考到120分？据我了解到，你的其他科目的成绩都很不错，但是只是一科英语，到高考的时候就足以将你从985拉到普通211。”

　　提到高考，尚雅瞬间就不烦躁了。

　　对哦，她可不能重蹈覆辙了。

　　李老师给了她紧张感后，又安慰她：“不过你也不用太着急，这对于你来说可能确实是有些困难了。你可以慢慢学，慢慢练，不只是在我这里上课的时候练，平时在家里在学校的时候，也可以多想多练。这是一项长期的学习过程，是没有办法一蹴而就的。”

　　“我也想给你讲更多的知识，所以在课上，我们最多就是每节课刚上课的二十分钟，让你来练习读拼单词，好不好？”

　　尚雅便轻轻地点了点头。

　　等到常识的时候，她突然发现李老师并没有将音标的发音规律图收起来，而是依然挂在黑板上，并告诉她可以对照着发音规律来推导。

　　她突然就明白了李老师的方法。

　　其实就像是键盘打字一样，一开始她必须要用眼睛盯着键盘，看键盘上面的字母，才能打出来正确的字；到后面越来越熟练了，键盘信息和位置就像是刻进DNA一样，她全程无需看键盘就能打字。

　　依然是熟能生巧，甚至和她做数学题融会贯通了知识点是同一个道。