一枚一枚秀气的字体好似用尺子量过似的，整齐划一，大概这就是所谓的‘学生体’吧？几乎没有成年人的那种连笔画，但也不像印刷字那么死板，看起来很是可爱有活力。
方为没有批改过试卷，但想也知道，任何一位阅卷老师，在大量批改阅读试卷后，看到这样一份工整的卷面，肯定都会觉得赏心悦目的。
一旁，捂着耳朵的柳知意偷偷瞄了他一眼。
见他终于没有念出声，而且神情专注地在阅读，她捂着耳朵的小手也渐渐放松了下来。
六百字的小作文并不长，但方为却看得很慢、很认真。
虽然他没有给出评价，但这样认真地阅读她的作文，柳知意也仿佛觉得受到了肯定似的。
少女看得更细致了，试图从他的细微表情变化里，看出他对她写的作文最真实的反应。
他的视线似乎停留在了作文纸上的某个段落，然后柳知意看到了他脸上微微惊讶的表情。
“它脱胎换骨于最深的黑夜……宛如新生……咦？”
方为声音很轻很轻地念着，还没等他发问，一旁捂着耳朵的柳知意便诚实地说道：
“抄了你的话。”
“……”
方为回头，少女的俏脸微红。
“你不是捂着耳朵吗？”
“……”
“不过读书人的事，也不能叫抄，这叫素材的积累。”
“那、那你觉得怎么样？”
“你把这句话用的很好啊，很融洽地加入到了文章里，结合你文章开头的那句‘日出，那是一场每日上演却永不重复的奇迹’，正好承上启下，主题升华了。”
“……”
“难怪你的作文会得两个＋，你真的写得蛮好的诶。”
“……”
听着他的话，柳知意捂着耳朵的小手往前挪动了一下，捂住了红彤彤的脸蛋，一副‘困得不行、你不要再说、我想要睡觉了’的模样。
但桌子下并拢的那双小腿，轻轻摇晃的姿态，分明就是很开心嘛！
意外的不禁夸呢。
当然了，方为也并非在恭维或者故意哄她，他真觉得柳知意的作文写得很好，哪怕她有引用了他之前无意说过的话，但换做方为自己来写，也肯定写得没她好。
毕竟才刚上初一，班上绝大部分同学的作文，写的跟小学生作文都没啥两样，柳知意这篇作文一出来，立马就有点降维打击的感觉了，两个＋的评分实至名归。
没想到平常沉闷不语的柳知意，竟然还很有写作天赋呢！
“知意，你平时很经常练习写作吗？”
“……写日记什么的。”
“你还写日记呢？”
方为愣了愣，中小学语文老师经常会布置日记作业，或者周记什么的，毕竟要上交给老师阅读的东西，也没有哪个学生会真实的写，正经人谁写日记啊，那不都是任务么。
可柳知意却真的在写，这倒是让方为很惊讶了。
“天天都写吗？”
“不是。”
“一周写一次？”
“就、有想写的东西，就写……”
“看来你很喜欢写东西啊。”
“……”
“还有其他大作吗，让我拜读一下呗？”
“……”
柳知意才不理他，伸手拿回来自己的作文本，不给他继续看了。
虽然只是一篇借景抒情的小作文，但其中多少也是展现了少女的心境，他还看得那么认真，柳知意有种他的视线窥探到了她内心去的感觉。
这样的单方面吃亏肯定是不可以的呀，于是缓过神来之后，柳知意又摊开小手，伸到了他的面前。
“干嘛，作文不是还你了吗。”
“我、我也想看看你的作文。”
“不给。”
“……？！”
柳知意愣住了，怎么可以不给她看！怎么可以这样！
你都已经看了我的呀，公平起见，不应该也让我看看你的吗？
不给……怎么这样！
矜持又淑女的她也做不到直接上手去抢，也没有那么厚脸皮跟他讨价还价，于是像卡了带的机器人似的，急得小嘴儿开开合合，最后愣是一句话也说不出来。
就是这样内敛含蓄的她，却写出来一篇气势磅礴的《日出》，这之间的反差让方为感觉很奇妙。
他想不明白也想不通，女孩子真是一种神奇的生物。
正在柳知意都准备放弃的时候，她的面前却出现了一本作文本。
“先说好啊，我写得可没你好，你看完不准笑我。”
“嗯。”
她迫不及待地翻开，企图也通过阅读方为的作文的方式，来窥视他的内心。
“《青春》”
柳知意愣了愣，大概班上除了方为之外，没有一个人会从意识上的角度，去切入这个关于‘美’的作文选题吧？
毕竟青春看不见摸不着，却又实实在在地存在于他们的这个年纪里。
事实上，柳知意自己也看了很多关于青春、童年之类的书籍。
童年她看得很有感触，而青春却有些不太能代入。
不是有句话说吗，人总是无法同时拥有青春和对青春的感受。
可这会儿看方为的这篇文章，她却惊讶的发现，方为似乎能看到‘青春’的那种美，甚至把它给书写出来。
虽然在文笔和写作技巧上面，他似乎比她要稍微差点，但整篇文章的中心论述和描绘，却相当的深刻！
或许比起她来，文素素更能阅读到方为这篇作文里面的那种味道。
柳知意看得很慢，也很认真。
一旁的方为也终于体会到了刚刚她的心情了……
被人当面阅读自己用心写的作品，真的很难为情呀！！
好一会儿，柳知意终于是看完了。
不知道是不是错觉，这会儿方为再看柳知意的眼神，里面似乎多了另一种‘认可’——你也喜欢写作？
她轻轻地合上作文本，郑重地双手递过来还给他。
“方为，你写的也好好。”
“……看完了？”
“嗯，差不多能背出来了。”
“？？？”
……
对于黑板报工程的任命，文董事长已经安排下来了：方为作为总负责人，王雨珊作为设计工程师，杜佩佩作为美术工程师。
虽然每个人的具体工作内容都做了划分，可毕竟是班上的第一期黑板报，除了方为之外，王雨珊和杜佩佩都是没什么头绪的。
正上着课时，过道隔壁的女同学往方为的桌面上丢了一张小纸条。
千里传书，太熟悉了……
几乎每个人的学生时代都少不了上课传递小纸条。
方为往纸条传过来的方向看了看，见到阿胜在对他挤眉弄眼，除了阿胜之外，他的同桌王雨珊也往他这边瞅了几眼。
他打开纸条看了看，上面辣眼睛的字体，是阿胜的。
[阿为，王雨珊问你，黑板报要怎么设计？她说她不懂！]
好家伙，女孩子嘛，大多矜持，见阿胜跟自己比较熟，就借阿胜之口来问话了。
阿胜也不嫌麻烦，好歹也算是拉近同桌关系的一种方式嘛。
黑板报要怎么设计，这个方为也不太好用文字说明白，便在小纸条上画了个黑板的长方形状，然后随意在上面区分几个模块出来。
比如顶部的横幅区域、左上角的区域、右上角的区域、中间的区域等等，至于要往这些区域里面填充什么模块，就看这位设计工程师了。
方为折好纸条，往旁边同学一递，纸条就原路传了回去。
才刚传完纸条呢，又来了一张新的纸条。
这次挤眉弄眼的是徐采苓，她身边的杜佩佩也好奇地往这边看了看，与略显头痛的王雨珊不同，杜佩佩的情绪明显更稳定——可能这就是她美术天赋好的原因吧？松弛自在、落笔随心。
[佩佩问你，美术要画什么？]
[先等王雨珊的黑板报主体设计好]
方为写了这么一行字，又把纸条传了回去。
大概这就是他这位班长、总负责人的作用吧，看似啥也没干，但协作沟通、统筹规划却少不了他。
……
事实上，王雨珊和杜佩佩的行动效率比他想象中要高得多了，可能也是对这件事的上心吧。
中午下课的时候，阿胜就拿着一张纸跑了过来。